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我于1978年考入蘭州大學，從學從師至今，一生與蘭州大學結緣。在過去30年培養(yǎng)碩士和博士研究生的執(zhí)教生涯中，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持“丹心竭力促發(fā)展，立足西部育英才”的初心使命，在研究生教育工作中始終把韓愈《師說》中所謂“傳道、授業(yè)、解惑”有機結合，把科學研究和人才培養(yǎng)有機結合。承蒙蘭州大學“導師論導”專欄邀約，現將我做研究生時從導師等老一輩先生那里所學和自己在研究生教育中積累的一些經驗和體會與大家分享，希望能夠拋磚引玉，助力蘭州大學年輕導師快速成長。

一、為人師表，德育為先

“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”（唐·陸贄）。我始終把言傳與身教結合起來，唯有以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用，唯有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意進取行動，促成學生的言行統一。習近平總書記強調：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。導師作為研究生成長成才的引路人，首先要在“德”上做表率。這個“德”，既包括愛黨愛國、誠實守信、正直善良、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等個人品德，也包括誠信、求實、嚴謹、自律等學術道德與規(guī)范。無論日常教學還是平常交流，我都帶頭并組織研究生學習黨和國家的理論、方針、政策，了解國家需求，在研究課題選擇時瞄準國家需求，急國家之所急，以培養(yǎng)研究生的家國情懷，助其樹立崇高的世界觀、人生觀和價值觀；同時將學術道德與規(guī)范融于日常，如研究生選題與開題、實驗操作與記錄、數據分析與總結、論文撰寫與發(fā)表等各個環(huán)節(jié)，確保研究生成長成才路上高速進步但不脫軌。

二、學術引領，創(chuàng)新為綱

“創(chuàng)新是科學房屋的生命力”（美·阿西莫夫）。研究生學習的特點決定了他們既要扎實熟練掌握舊知識，更要推陳出新創(chuàng)造新知識。在研究生培養(yǎng)過程中，我特別強調研究生在具有家國情懷的同時，亦應有全球化的學術視野和創(chuàng)造性思維。導師作為研究生開展創(chuàng)新研究的領航人，從培養(yǎng)研究生起至今，堅持時常追蹤本領域國家需求與國內外學術研究動態(tài)，并將最新研究心得與同學們做及時交流，深入溝通討論；堅持多種方式每周組會與工作匯報，要求研究生既通過深入而系統的文獻調研總結和凝練科學發(fā)展史培養(yǎng)學生的學術鑒賞力，同時以“茍日新，日日新，又日新”的創(chuàng)新精神鼓勵每位研究生發(fā)現問題、分析問題、開展首創(chuàng)性研究以解決問題，打造屬于自己的學術前沿，啟迪與激發(fā)學生靈感，培養(yǎng)學生對科學探索的熱情與激情，激發(fā)學生長期從事科學研究的興趣。我始終堅信：最好的教育不是給予，而是點亮和喚醒。

三、打造平臺，特色為要

一個相對穩(wěn)定的、具有自身特色的研究方向和優(yōu)越的研究平臺對于研究生培養(yǎng)而言，如登高而招、順風而呼，可事半功倍。從開始培養(yǎng)研究生以來，我極為注重團隊研究方向的凝練、研究平臺的建設和不斷優(yōu)化。90年代初，剛從國外回到蘭大，僅有極為簡陋的實驗條件，但是我毅然選擇了當時在國內不被看好的多肽藥物作為研究方向，并瞄準幾個關鍵科學問題，憑著一腔科研熱情，從親手搭建簡易實驗臺開始，沒有條件創(chuàng)造條件，結合自身化學和生物以及藥學的學科交叉研究背景，潛心研究多肽藥物和手性藥物及多肽與蛋白質生物化學和疾病的分子基礎30年，終將“冷板凳”坐熱，使多肽學科成為我校具有國際知名度的學科。通過跨學科合作，作為負責人組建了“多肽藥物”教育部長江學者創(chuàng)新團隊，多次主辦承辦國際國內學術會議，拓展學術資源，優(yōu)化研究生培養(yǎng)平臺，助力研究生快速成長成才。

四、因材施教，育才為重

多肽藥物研究是個具有多學科特點的專業(yè)，招收的研究生知識背景涵蓋了多個傳統一級學科，如基礎醫(yī)學、生物學、化學、藥學、臨床醫(yī)學等，各有所長卻難以面面俱到。同時，研究生更具有完全各異的性格特點、成長環(huán)境和生涯規(guī)劃。因此，做到有教無類的同時因材施教顯得極為重要。不因研究生出身院校、專業(yè)背景等而厚此薄彼，而是根據其研究興趣、個人特質、專業(yè)特長定制研究課題，做到因材施教，使其充分發(fā)揮優(yōu)勢與特長，人盡其才、取長補短、茁壯成長。在我的指導下，有多個本科學校不理想的研究生最終跨學科逆襲，成長為國家級人才，實現了人生的跨越。

五、春風化雨，關愛為本

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是著名教育家陶行知先生的教育思想，也是我們身為導師所應追尋和踐行的目標。作為研究生導師，在關注研究生學業(yè)的同時，我也時常通過與學生日常交流，了解其生活、就業(yè)、生涯規(guī)劃等方面的困惑與需求，幫助他們走出思想和心理困境。為了鼓勵幫助寒門學子學業(yè)有成，一方面再三灌輸讀書求學“一寸光陰一寸金”的寶貴時光不能虛度和浪費的理念；另一方面，經常把個人獲得的各種科研獎勵獎金設立獎助學金資助困難學生。不僅如此，我也持續(xù)地關注研究生畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展，鼓勵和支持他們開展獨立研究。對于畢業(yè)后留校繼續(xù)工作的研究生，支持他們以獨立的通訊作者發(fā)表論文，在研究成果轉化、論文發(fā)表時以他們?yōu)橹?，解決其生活與工作中的后顧之憂，支持他們有更大的發(fā)展。

三十年來，我已精心培養(yǎng)了近300名愛黨愛國、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀博士、碩士及博士后，多人次在學期間獲得國際國內各類獎學金，畢業(yè)后分布于祖國科研、教育、醫(yī)療、企業(yè)、政府等各行各業(yè)，許多學生具有了高級職稱職務，為祖國建設貢獻力量。部分從事基礎研究的學生已成長為國家級人才如教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授和青年學者、國家自然基金委優(yōu)秀青年基金項目獲得者等，部分從事應用性研究的學生已成長為高級工程師、企業(yè)家等制藥產業(yè)中流砥柱。

作為導師最大的幸福莫過于看到自己辛勤培養(yǎng)的學生成長成才，以各種方式為國效力。我很欣慰！

參考資料：https://news.lzu.edu.cn/c/202205/90225.html